L’initiative du système éducatif visant à permettre aux élèves de rattraper les cours perturbés par la pandémie du Covid-19 qui sévit dans le monde, rencontre quelques difficultés.
« Impossible n’est pas camerounais ». Cette maxime selon laquelle quel que soit la situation, un camerounais a toujours une voie de sortie trouve son sens, dans les cours télévisés organisés via les médias à capitaux publics visant à mettre les élèves des classes d’examens à niveau en attendant la fin de la crise sanitaire. En effet, arrêtés depuis plus de 3 semaines, les cours ont repris ce 6 avril 2020 exclusivement pour les élèves des classes d’examen à travers les plateformes de la Crtv.
Selon le communiqué de la circonstance, les cours audio télévisés se tiennent sur la Crtv les lundis, mercredis, vendredis pour les élèves de CM2 de 8h à 10h30. Et les mardis, jeudis et samedis pour ceux des classes anglophones Class six aux mêmes heures. Laurent Serges Etoundi Ngoa, ministre de l’Education de Base invite donc les parents à « bien vouloir installer les enfants devant l’écran pour suivre les cours afin de mieux préparer leur examen de fin d’année». Joséphine Ndagnou chef de ce projet précise que les cours sont interactifs. Concrètement, les élèves ont la possibilité de poser des questions par SMS via le 8018.
Zones rurales ? Absentes
A l’appel, la voie de la zone rurale est inaudible. Est-elle vraiment absente comme le pensent les internautes à travers les réseaux sociaux ? Cette question posée aux enseignants des zones rurales obtient une réponse affirmative. Des heures d’absences qui pourront couter toute une année scolaire à bon nombre. Si dans les grandes métropoles, notamment Yaoundé, Douala et Bafoussam, les cours créent de l’émulation, ce n’est pas le cas dans l’arrière-pays. Les raisons évoquées sont l’habitude, le manque d’électricité, coupure récurrente d’énergie, et même le manque d’appareils pour suivre les cours. D’après parents, élèves et enseignants de la zone rurale, les conditions ne sont pas réunies pour des enseignements médiatisés équitables à tous au Cameroun.
Télé-enseignement au goût amer-sucré
Le malheur des uns fait le bonheur des autres. Alors que, plusieurs enseignants de l’arrière-pays s’offusquent du fait que leurs élèves ne pourront pas bénéficier de l’initiative du ministère de l’Éducation de base, à Bonapriso par Douala les enfants sont assis devant la télé. Toute inégalité qui suscite des interrogations parmi les enseignants. « J’espère juste que tous les enfants ont une télé chez eux. Où est alors l’égalité pour tous en ce qui concerne l’accès à l’éducation ? Qu’est-ce qu’on fait des enfants de Yoko, Ndjole, Bameka ? Et même des ménages de Yaoundé sans télévisions ? L’école est-elle donc devenue l’école des riches ? », S’écrie un enseignant.
Pour Patrick P, enseignant, « à Bameka comme dans les autres zones rurales,les élèves font face à un problème de logistique. Plusieurs n’ont pas accès à une radio ou à une télévision et en ce moment de restriction ça devient plus compliqué ». A 15 kilomètres de Nkondjock, une commune du Cameroun située dans la région du Littoral, les élèves et enseignants se plaignent. « Nous devons plutôt prier pour que la crise sanitaire finisse rapidement. Parce que si on va continuer l’année en mode télé-enseignement, nos enfants ici ne seront pas à jour », confie un parent, joint difficilement par téléphone à cause de la qualité du réseau.
Spectre de l’année blanche
Le spectre d’une année blanche plane-t-il sur certains élèves au Cameroun ? « Si la crise persiste oui », répond un enseignant d’une école primaire de la localité de Badenkop dans l’Ouest Cameroun. « Au village même quand il y a la télé chez les privilégiés, les enfants ne sont pas souvent devant les émissions. C’est dire que c’est une nouvelle habitude qu’il faut inculquer à ces jeunes gens », déclare ce dernier. « Nous avons beaucoup plus la radio ici, comment voulez-vous qu’un enfant du CM2 écoute un cours de mathématiques à la radio ? et même quand ce sera le cours de français, vous imaginez le nombre de fautes que ces enfants vont copier dans leurs cahiers ? », pour ce dernier, ces cours de « s’adressent aux élèves de bonne famille ».
Un autre problème évoqué par les enseignants c’est la progression des programmes qui varient d’un endroit à l’autre. « J’espère au moins qu’ils savent que la progression des cours n’est pas nationale… pour le cas de la chimie par exemple, dans certaines premières scientifiques, le programme s’ouvre sur les Réactions redox tandis qu’ailleurs on débute par la Chimie organique… à la radio on commence par quelle partie ? », regrette un enseignant.
Face à cette situation délicate, plusieurs parents en main, toute chose qui ne s’applique toujours pas à tous, car « l’enfant qui vit ici à Lagweu à Baham avec sa grand-mère va sans doute attendre la réouverture des classes », dit Simo jeune maitre en riant. Pourtant, ce projet de « l’école à la télé » n’est pas une exclusivité en Afrique.
L’Afrique en mode télé-enseignement
Face à la pandémie du covid-19, plusieurs États du monde ont opté pour le confinement, fut-il partiel ou total. Ainsi, dans plusieurs pays d’Afrique, les écoles sont en bernes. Pour éviter une année blanche aux enfants, les ministères en charge de l’Éducation ont trouvé refuge dans le télé-enseignement. Au Sénégal par exemple, certaines chaines de télévision proposent des programmes faisant office de cours aux enfants temporairement déscolarisés à cause de la pandémie de Covid-19. L’émission s’appelle « Salle Des Profs ». Cours à la télévision pour les enfants libyens ou sur tablettes dans les riches émirats du Golfe : chaque pays tente de trouver des alternatives pour des millions d’élèves privés d’école.
Esther Fossi
